學障兒童的「治療」∼認識他、接受他、幫助他

國內外的經驗顯示學習障礙與注意力缺乏過動徵候群的患童佔了小兒神經科、小兒精神科轉診個案中很大的一部份。這類疾患的臨床特徵除了字面上提及的現象之外，常合併有早期語言發育遲緩、細緻動作笨拙、程度不一之人際社會性困難等。過去這些都是被稱為「輕微腦傷症候群」患童的一些共通症狀。

研究報告傾向主張導致這類型障礙的原因在於中樞神經器質性的異常。但由於病灶存在於神經接點的細部結構與神經傳導素層面，一般的理學與實驗檢查並不容易偵測到。近來醫學界透過對腦神經系統學習生理的研究，得知後天的訓練與教育確實可改善並增進原本不彰的功能。惟此種訓練與教育，必須奠基於對神經系統學習生理活性的認識，根據其基本要件所設計出來的課程安排才會真正對接受此一訓練的小孩有所助益，否則不僅徒勞無功又可能產生副作用實在冤枉。 

近年來對學障的基本問題研究也有新的看法。以閱讀障礙來說過去強調是視覺方位感的功...... 原文詳見：學障兒童的「治療」∼認識他、接受他、幫助他

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